A partir de cette page vous pouvez :
Retourner au premier écran avec les étagères virtuelles... |
Catégories
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Les élèves atteints de TDA-H exigent-ils une pédagogie différente ? / Anissa Abtal (2012)
Titre : Les élèves atteints de TDA-H exigent-ils une pédagogie différente ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Anissa Abtal, Auteur ; Pierre Malcorps, Editeur : Bruxelles : Institut Roger Guilbert (IRG) Année de publication : 2012 Collection : Mémoire Sous-collection : Section CAP Catégories : apprentissage (troubles de l')
hyperactivité
pédagogie
TDAHRéservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 95911 MCAP/12/50 Mémoire Bibliothèque CERIA Libre accès / Mémoires Sorti jusqu'au 21/02/2022 L'enfant hors norme / Héloïse Lhérété in Sciences Humaines, 358 (mai 2023)
[article]
in Sciences Humaines > 358 (mai 2023) . - p. 29-56
Titre : L'enfant hors norme : de la psychologie à l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Héloïse Lhérété, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 29-56 Langues : Français (fre) Catégories : apprentissage (troubles de l')
dyslexie
enfance
enfant surdoué
enseignement spécialisé
psychologie de l'enfant
TDAHIndex. décimale : 370.23 Enfants en difficulté - troubles scolaires - enfants difficiles Résumé : Dyslexique, dyspraxique, précoce, hyperactif, hypersensible… : ces adjectifs se sont banalisés ces dernières années. Ils témoignent d’un fait de société, la médicalisation croissante des enfants dits « atypiques » : ceux qui ont du mal à se concentrer ou tardent à lire, ceux qui rêvent en classe ou ne tiennent pas en place, ceux qui pleurent trop fort ou apprennent trop vite. Bref, tous ceux qui semblent grandir en décalé. Ces élèves sont de plus en plus souvent soumis à des bilans médicaux et psychologiques, ce qui permet de mieux comprendre leur profil et proposer des aides adaptées. Mais cette évolution pose aussi de nombreuses questions. Nos enfants sont-ils tous devenus « hors norme » ? Qui sont vraiment les enfants précoces, dys, TDAH… ? Comment les éduquer ? Jusqu’où faut-il individualiser les apprentissages ? Et que révèle, de notre société et de notre rapport à l’enfant, cette « quête de l’étiquette » ? [article]Enfants en difficulté d'apprentissage : intégration et styles d'apprentissage / Gavin Reid (2010)
Titre : Enfants en difficulté d'apprentissage : intégration et styles d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Gavin Reid, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Pratiques pédagogiquess ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6195-8 Catégories : apprentissage (troubles de l')
difficulté scolaireIndex. décimale : 370.23 Enfants en difficulté - troubles scolaires - enfants difficiles Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 87973 370.23/REI/e Ouvrage Bibliothèque CERIA Libre accès / Documentaires Disponible Enseigner aux élèves en difficulté en classe régulière / Susan Winnebrenner (2008)
Titre : Enseigner aux élèves en difficulté en classe régulière Type de document : texte imprimé Auteurs : Susan Winnebrenner, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2008 Collection : Chenelière / Didactique. Gestion de classe ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-1004-3 Catégories : apprentissage (troubles de l')
pédagogie différenciéeIndex. décimale : 370.23 Enfants en difficulté - troubles scolaires - enfants difficiles Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 113693 370.23/WIN/e Ouvrage Bibliothèque CERIA Libre accès / Documentaires Disponible Évaluer les troubles de la lecture / Jacques Grégoire (1994)
Titre : Évaluer les troubles de la lecture : les nouveaux modèles théoriques et leurs implications diagnostiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Grégoire, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Bernadette Piérart, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1994 Collection : Questions de personne Importance : 272 p. Présentation : ill. en noir et blanc Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1916-4 Catégories : apprentissage (troubles de l')
lectureIndex. décimale : 372.880.745 Enseignement de la lecture Résumé : Depuis une dizaine d'années, nos connaissances des mécanismes de la lecture et de leur acquisition ont notablement progressé. Les résultats des recherches en psychologie cognitive permettent à présent de mieux comprendre les difficultés rencontrées par certains enfants au cours de leur apprentissage de la lecture. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 114145 372.880.745/GRE/e Ouvrage Bibliothèque CERIA Libre accès / Documentaires Disponible L'indéchiffrable dyslexie / Jean-François Marmion in Sciences Humaines, 214 (04/2010)
PermalinkLes inégalités d'apprentissage : programmes, pratiques et malentendus scolaires / Elisabeth Bautier (2010)
PermalinkJ'ai des DYS dans ma classe ! / Marjorie Camus-Charron (2023)
PermalinkJ'ai des troubles dys, et alors ? / Catherine Viès-Duffau (2022)
PermalinkLeur écriture les trahit : comment les aider dans leur parcours scolaire / Denise Berthet (2010)
PermalinkLes miroirs brisés de l'autisme / Vilayanur Ramachandran in Pour la science, 351 (01/2007)
PermalinkOutil pour le diagnostic et la remédiation des difficultéa d'acquisition de la lecture en 1e et 2e années primaires / Dominique Lafontaine (2007)
PermalinkPlan d'intervention pour les difficultés d'attention / Cristiane Drouin (2005)
PermalinkDes problèmes de calcul et de lecture / Yves Chaix in Pour la science, 375 (01/2009)
Permalink"Prosodie et langage" / Thérèse Stoquart (2013)
Permalink
Campus du CERIA, bâtiment 4a, 2ème étage | Avenue E. Gryzon 1, 1070 Anderlecht
Téléphone : 02/526.70.90 | Courriel :bibliotheque@spfb.brussels
Téléphone : 02/526.70.90 | Courriel :bibliotheque@spfb.brussels
TIPOS Consulting Haute École Lucia de Brouckère CERIA pmb