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Auteur Michel Fabre
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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheJean-Jacques Rousseau / Michel Fabre (1999)
Titre : Jean-Jacques Rousseau : une fiction théorique éducative Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Fabre, Auteur Editeur : Paris : Hachette éducation Année de publication : 1999 Collection : Portraits d'éducateurs Importance : 125 p. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170593-8 Langues : Français (fre) Catégories : enseignement élémentaire
pédagogie
psychologie de l'enfant
Rousseau, Jean-JacquesIndex. décimale : 370.92 Pédagogues - Théoriciens Résumé : Cette collection présente les figures marquantes de l'histoire de l'éducation, qui ont contribué, par leur pensée et leur action, à l'évolution de la pédagogie et du dispositif scolaire français. Chaque ouvrage propose : une présentation de l'éducateur, des textes choisis, une réflexion sur les réponses qu'il apporte aux problématiques actuelles. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 39173 370.92(ROU)/FAB/j Ouvrage Bibliothèque CERIA Libre accès / Documentaires Disponible Manifeste pour les pédagogues / Jean Houssaye (2002)
Titre : Manifeste pour les pédagogues Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Houssaye, Auteur ; Michel Soëtard, Auteur ; Daniel Hameline, Auteur ; Michel Fabre, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Année de publication : 2002 Collection : Pratiques & enjeux pédagogiques Importance : 126 p. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1559-5 Langues : Français (fre) Catégories : années 90
enseignement
France
histoire
vingt-et-unième siècleIndex. décimale : 371.1 Direction - Personnel Résumé : La pédagogie n'est pas à sauver, elle est à respecter. La pédagogie ne les a pas attendus pour se manifester, elle demande simplement, une fois de plus, à être admise. La pédagogie court toujours le risque d'être annihilée, elle requiert spécialement aujourd'hui une explicitation et une confrontation. Quatre professeurs en sciences de l'éducation s'en font une tâche et un devoir dans quatre contributions finalisées par un même enjeu : manifester la nature, le sens et l'urgence de la pédagogie. Jean Houssaye dénonce la non-reconnaissance et l'incompréhension qu'elle subit. Michel Soëtard délimite cet espace propre à la pédagogie. Daniel Hameline énonce les conditions de validation de cet espace. Michel Fabre définit les possibilités de construction à l'intérieur de cet espace. Où l'on verra qu'il faut continuer à manifester pour la pédagogie car "La pédagogie est légitime". Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 56958 371.1/HOU/m Ouvrage Bibliothèque CERIA Libre accès / Documentaires Disponible Le sens du problème / Michel Fabre (2016)
Titre : Le sens du problème : problématiser à l'école ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Fabre, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2016 Collection : Le Point sur ... Pédagogie Importance : 125 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9525-0 Langues : Français (fre) Catégories : enseignement
phénomène de société
questionnementIndex. décimale : 370.5 Socio-pédagogie Résumé : Réflexion sur les enjeux de la problématisation à l'école, de la maternelle au lycée, et sur les moyens d'apprendre à problématiser, mais aussi d'aborder les questions socialement vives en classe Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 112314 370.5/FAB/s Ouvrage Bibliothèque CERIA Libre accès / Documentaires Disponible
Campus du CERIA, bâtiment 4a, 2ème étage | Avenue E. Gryzon 1, 1070 Anderlecht
Téléphone : 02/526.70.90 | Courriel :bibliotheque@spfb.brussels
Téléphone : 02/526.70.90 | Courriel :bibliotheque@spfb.brussels
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